L’accompagnement Plunéo, bien plus qu’un rendez-vous

Je commence par un temps d’échange avec vous, en présence de votre enfant, afin de mieux comprendre le contexte : son parcours scolaire, ses habitudes, ce qui vous inquiète, et ce que vous observez au quotidien (fatigue, lenteur, difficultés de tenue du crayon, manque d’aisance dans le graphisme, difficultés à écrire…).

À cet âge, votre enfant ne met pas toujours des mots sur ses difficultés : l’évaluation se fait donc principalement à travers des activités ludiques et adaptées, qui permettent d’observer son fonctionnement et ses besoins.
Je poursuis ensuite le bilan avec votre enfant, à travers des situations de manipulation, de tracé de graphisme et d’écriture, afin d’évaluer :

• la mobilité digitale : poignets, mains, doigts
• la posture
• la tenue du crayon / stylo (préhension)
• la pression exercée sur l’outil et sur le support
• les compétences pré-scripturales (formes, tracés, organisation du geste)
• le repérage dans l’espace de la feuille et le respect des lignes (si l’enfant est déjà sur cahier)

Selon l’âge et le niveau scolaire, des exercices spécifiques permettent également d’observer les premières compétences d’écriture : formation des lettres, enchaînements, copie, lisibilité et rythme.

Pour les enfants scolarisés en CP, des tests spécifiques peuvent également être réalisés afin de situer son niveau d’écriture par rapport aux attendus de sa classe :

• un test graphométrique portant sur la qualité de l’écriture (niveau CP)
• un test de vitesse en situation de copie (niveau CP)

À l’issue du bilan, je prends le temps d’analyser l’ensemble des éléments recueillis. Dans les semaines qui suivent, un mail vous informe que le bilan est finalisé. Le compte rendu est rédigé et transmis par mail. Un entretien téléphonique ou en visio est également possible, si vous le souhaitez, afin de vous expliquer les résultats, répondre à vos questions et vous présenter les recommandations ainsi que le plan d’accompagnement proposé.

Je débute par un entretien avec votre enfant, en présence de ses parents, afin d’approfondir notre premier échange et de lui permettre d’exprimer ses difficultés, les stratégies qu’il met en place, ainsi que ses envies et ses objectifs. Ce temps d’échange est aussi l’occasion de l’écouter sur ce qu’il pense être utile pour lui, ses besoins du moment, et son ressenti émotionnel (confiance en soi, stress, fatigue, découragement…), afin de prendre en compte son bien-être et sa santé mentale tout au long de l’accompagnement. Un temps d’échange vous est également dédié afin que vous puissiez vous exprimer.

Je poursuis ensuite le bilan en duo. Lors de cette étape, votre enfant est observé en situation, à travers des activités de manipulation d’objets et d’écriture, afin d’analyser différents points essentiels :

• La mobilité digitale : souplesse, raideur, dissociation des doigts
• La posture
• La préhension, tenue du stylo
• La pression exercée sur l’outil scripteur et sur le support
• Les compétences pré-scripturales
• La tenue des cahiers scolaires, les hauteurs de lettre, le suivi de la ligne 

Des tests permettent également de situer son niveau d’écriture par rapport aux enfants ou adolescents de son âge et de son niveau scolaire :

• un test graphométrique sur la qualité de l’écriture
• un test de vitesse, en situation d’écriture normale puis accélérée

Selon les difficultés rencontrées, certains tests complémentaires peuvent être nécessaires le jour du bilan, avec l’accord des parents. Un tarif supplémentaire peut alors être appliqué.

À l’issue du bilan, je prends le temps d’analyser l’ensemble des observations et des tests réalisés. Dans les semaines qui suivent, un mail vous informe que le bilan est finalisé par écrit et vous est transmis par mail. Un entretien téléphonique ou en visio est également possible, si vous le souhaitez, afin de vous expliquer les résultats, répondre à vos questions et vous présenter les recommandations ainsi que le plan d’accompagnement envisagé.

Chaque séance est un temps individuel, pensé sur mesure pour votre enfant. L’objectif n’est pas seulement “d’écrire mieux”, mais surtout d’écrire avec plus de confort, de fluidité et de confiance.
La régularité des séances joue un rôle essentiel : c’est elle qui permet au geste d’écriture de s’installer durablement.

Une séance, comment ça se passe ?

Les séances suivent une progression logique, tout en s’adaptant au besoin du jour (fatigue, stress, motivation, période scolaire…).

1) Se poser, se concentrer, se sentir prêt

La séance commence souvent par un petit moment pour se recentrer : respiration, détente, exercices simples pour relâcher les tensions et favoriser l’attention. Cela aide l’enfant à être plus disponible pour apprendre et à aborder l’écriture plus sereinement.

2) Réveiller la main et affiner les sensations

On prépare ensuite la main et les doigts grâce à des activités de mobilité, de coordination et de sensorialité. Le but est de gagner en souplesse, en précision, et de mieux sentir ce que la main “fait” sur le support.

3) Installer le corps pour faciliter le geste

L’écriture ne dépend pas uniquement des doigts : la posture, l’équilibre du corps, l’appui du bras, la position de la feuille et la tenue du stylo influencent énormément la qualité et la fatigue.
On ajuste donc ces éléments pour rendre le geste plus efficace et plus confortable.

4) Libérer le mouvement avant d’écrire petit

Avant de passer au cahier, il est parfois nécessaire de travailler en grand : au tableau, sur feuilles grand format ou dans l’espace. Cela permet de retrouver de l’aisance, de la fluidité et de réduire les blocages.

5) Travailler la maîtrise : pression, vitesse, régularité

Petit à petit, on affine les points qui posent souvent problème : pression trop forte ou trop faible, lenteur, irrégularité, crispation… L’enfant apprend à mieux doser son geste et à gagner en contrôle, sans se raidir.

6) Revenir au cahier et automatiser

Enfin, on transfère les acquis vers l’écriture “du quotidien” : lettres, chiffres, enchaînements, et mise en page dans le cahier. L’objectif est que l’enfant puisse réutiliser ses progrès à l’école, de manière naturelle et durable.

Chaque séance évolue au fil des progrès : les exercices sont ajustés, et l’enfant avance à son rythme, avec des objectifs clairs et motivants.

Pour les adultes, un premier échange est nécessaire afin de déterminer l’accompagnement adapté.